ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ
1. Δομή ή δράση στη σχολική διαδικασία;
2. Κοινωνιολογικές προοπτικές στη διερεύνηση του ερωτήματος
3. Κοινωνιολογικές προοπτικές στην προσέγγιση του σχολείου και της τάξης
4. Σκοπός και δομή της εργασίας
ΜΕΡΟΣ Α
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ
1. Δομικές προοπτικές
α. Δομολειτουργισμός
β. Θεωρία των συγκρούσεων
2. Ερμηνευτικές προοπτικές
α. Θεωρία της κοινωνικής δράσης
β. Θεωρία της συμβολικής αλληλενέργειας
γ. Φαινομενολογική κοινωνιολογία
δ. Εθνομεθοδολογία
3. Προς σύνθεση των προοπτικών: Θεωρία δομοποίησης
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
1. Το σχολείο και η σχολική τάξη ως κοινωνικά συστήματα
α. Το σχολείο και η τάξη ως λειτουργικά κοινωνικά συστήματα
β. Το σχολείο και η τάξη ως μηχανισμοί αναπαραγωγής του κοινωνικού συστήματος
γ. Η φύση του σχολείου ως κοινωνικού περιβάλλοντος μάθησης
2. Το σχολείο και η σχολική τάξη ως καταστάσεις νοηματικής δράσης
α. Ερμηνείες και νοήματα ως προσδιοριστικοί συντελεστές της σχολικής δράσης και διαδικασίας
β. Η συγκρότηση του σχολικού μαθήματος
γ. Ευταξία, έλεγχος και αντιθέσεις στις σχολικές τάξεις
δ. Παραλλαγές στις σχέσεις και την αλληλενέργεια
ε. Σχέσεις και αλληλενέργεια μεταξύ μαθητών
στ. Κοινωνική ταυτότητα και 'απόκλιση'.
Το σχολείο και η τάξη ως καταστάσεις θεσμικής και προθετικής δράσης
4. Δομικές και ερμηνευτικές απόψεις σε ελληνικές κοινωνιολογικές μελέτες της εκπαίδευσης
Βιβλιογραφικές αναφορές
ΜΕΡΟΣ Β ΚΕΙΜΕΝΑ
1. T. Parsons: Η σχολική τάξη ως κοινωνικό σύστημα: μερικές από τις λειτουργίες της στην αμερικάνικη κοινωνία.
2. R. Dreeben: Η συνεισφορά της σχολικής διαδικασίας στην εκμάθηση κανόνων: ανεξαρτησία, επίτευγμα, καθολικότητα, μερικότητα.
3. S. Bowles και H. Gintis: Εκπαίδευση και προσωπική ανάπτυξη: η μακρά σκιά της εργασίας.
4. S. Boocock: Το σχολείο ως κοινωνικό περιβάλλον για μάθηση: κοινωνική οργάνωση και μικροκοινωνική διαδικασία στην εκπαίδευση.
5. R. Dale: Φαινομενολογικές προοπτικές και η κοινωνιολογία του σχολείου.
6. Γ. Μιχαλακόπουλος: Σχολική τάξη και μαθησιακή συμπεριφορά.
7. G. Payne: Κάνοντας ένα μάθημα να συμβεί: μια εθνομεθοδολογική ανάλυση.
8. M. Hammersley: Η κινητοποίηση της προσοχής των μαθητών.
9. B. Geer: Διδασκαλία.
10. H. Becker: Κοινωνικο-ταξικές παραλλαγές στη σχέση δασκάλου - μαθητή.
11. R. Sharp και A. Green: Κοινωνική στρωμάτωση στην σχολική τάξη: ένας ιδεατός τύπος.
12. V. Furlong: Αλληλενεργητικά σύνολα στη σχολική τάξη: προς μια μελέτη της μαθητικής γνώσης.
13. D. Hargreaves: Αντιδράσεις στην ετικετοποίηση.
14. Α. Giddens: Θεωρία δομοποίησης και εμπειρική έρευνα.